5 ANYS B: Música 2020-21

PROGRAMACIÓ LLENGUATGE MUSICAL

SEGON TRIMESTRE

Iniciem les sessions de música amb la següent cançó de referència:

https://www.youtube.com/watch?v=UwZfD0rjeVk

1- UN POEMA DE DESITJOS (gener)

Començàrem el segon trimestre amb noves temàtiques i seguint amb la programació d’aula. Continuant amb la línia del trimestre passat i enllaçant les darreres sessions on “EL NADAL” va ser el protagonista, iniciàrem “LA PAU” com a temàtica a treballar durant el mes de gener.

El dia 30 de gener celebràrem el dia de la Pau i treballàrem entorn diferents activitats. La primera va ser la següent:

háttps://docs.google.com/document/d/1JUOi8A8yi4QjuM-RaoXbND61665Jc_quIQfIjPRwQMg/edit?usp=sharing

2- JOCS COOPERATIUS MUSICALS (gener)

Continuàrem amb tres jocs cooperatius de moviment i escalfàrem els motors per començar a treballar l’amistat, la convivència, la cooperació, la cohesió de grup, la resolució de conflictes… entre altres moltes coses.

2.1 Paraules polides cooperatives: 4 i 5 anys.

La cançó de “La festa de la Pau” sonava mentre els infants ballaven per la classe. Quan la música parava, un nen o nena havia de dir una paraula polida o alguna cosa que li agradés d’un altre infant. Llavors la música continuava i els infants tornaven a ballar per la classe. La propera vegada que la música parava, el darrer infant havia de pensar quina paraula polida o cosa que li agradés li diria al següent infant que triàs, i així fins a l’últim membre del grup.

https://www.youtube.com/watch?v=5Wx8XvYtxko

2.2 Les cadires musicals cooperatives: Tots.

L’objectiu d’aquest joc era a l’inrevés del tradicional per així acabant afegint tots els infants i totes les cadires, fins que tothom tingués una cadira i un lloc a la rotllana.

En aquesta versió tots els infants han de seure a les cadires que es van

afegint fins completar el cercle.

La cançó que sonava era “La Macarena”. Treballàrem el ritme.

3- LES CARTES DE PRESENTACIÓ. 3 anys (febrer)

En aquesta activitat ens havíem de presentar, amb les nostres característiques i peculiaritats que ens fan tan iguals com diferents: Primer donàvem un temps perquè cadascú pensàs com és i què el feia diferent dels seus companys/es. Podíem donar algunes pistes perquè no pensassin només en les seves característiques físiques, sinó també en la seva forma de ser.

Els infants de 3 anys tenien un dibuix de si mateixos (imatge), per veure què els diferenciava o els feia iguals que els altres, i per parelles o trios cooperatius miraven les seves imatges intercanviades, per després explicar el que havien observat.

4- CARNESTOLES (febrer)

Al mes de febrer també arribà una gran festa popular: Carnestoltes!!!

3 anys:

Conte “Carnaval” per introduir la temàtica i la Setmana de Carnestoltes.

Cançó : https://www.youtube.com/watch?v=DB52w1AUQiE

Ballàrem la cançó per parelles i trios cooperatius. Després de cantar i ballar la cançó realitzàrem una activitat a les taules on cadascun/a va pintar el dibuix de la cançó.

4 i 5 anys:

Cançons: 1a sessió:

https://www.youtube.com/watch?v=Qaf4Tu6reHY

Després de cantar i ballar la cançó realitzàrem una activitat a les taules on cadascun/a dibuixava i pintava de què li agradaria disfressar-se.

2a sessió:

https://www.youtube.com/watch?v=DB52w1AUQiE

En aquesta cançó, després d’escoltar-la, per equips cooperatius intentàrem inventar una coreografia d’acord amb la cançó. Cada equip realitzà el seu ball després.

AL CARNAVAL TOT S'HI VAL🎭 | Després de la Candelera,

Carnestoltes vé al darrere! ♪♫♬ - YouTube

Cançó de cloenda de la Setmana de Carnaval on acabàrem tirant confeti per acabar la festa!!! Després de ballar pintàrem al Rei Carnestoltes, com si fos un nen/a com nosaltres, i realitzàrem una titella per portar a casa.

5- DESPRÉS DE CARNESTOLTES ARRIBA LA VELLA QUARESMA (febrer/març) 7 setmanes, 7 propostes per arribar a la Pasqua.

Presentàrem la vella, i darrera cada cama trobaríem la proposta de cada setmana:

Proposta 1:

Dita de febrer: pel febrer, treu flor l'ametller. Escoltant una cançó, anàrem dibuixant el tronc i les branques, pintàrem el tronc i les branques de l'ametller ( marró). A tres anys fèrem l'arbre estampant la mà. Amb cola enganxàrem restes de punta de llàpissos de colors i/o serradís per simular més bé el tronc.

https://mestreacasa.gva.es/web/chafes_adr/23

https://www.radioillaformentera.cat/refranys-i-dites-del-febrer/

Música Relajante para Pintar | Pintar para niños y adultos

| Colorear, Dibujar, Cuadros, Mandalas - Bing video

Proposta 2:

Acabem l’ametller posant trossos blancs i roses de paper de seda per fer les floretes amb l'ajuda del llapis a 4 i 5 anys, i a 3 anys amb bolletes. Ho vam exposar als nostres passadissos.

Proposta 3:

Després realitzàrem una activitat on hi trobàrem la cançó i el dibuix de la Vella Quaresma. Els infants de 3 anys pintàren la Vella i les set cames,

els de 4 anys pintàren la Vella i li dibuixàren les set cames i els de 5 anys retallàren la Vella i les set cames i l’havien d’enganxar al costat de la cançó.

https://www.youtube.com/watch?v=TTBEbzrWq6

Proposta 4:

Conte del Peix Peixet a la pissarra digital on tothom va participar per dibuixar. Treballàrem el ritme fort i fluix segons volien cantar la cançó “Peix Peixet” més forta o més fluixa.

https://www.youtube.com/watch?v=5EXwo1x_HKM

Proposta 5:

Cançó de la Vella Quaresma versió “La Cucaracha”

https://www.youtube.com/watch?v=3wEjvcA7Yzg

Proposta 6 i 7:

ENS ACOMIADÀREM DE LA VELLA QUARESMA! Amb la darrera cama de la vella… ARRIBÀ LA PRIMAVERA! tal i com hem anticipat als infants cada setmana, i n’omplírem amb la seva essència totes les aules.

Proposta 1: A les aules de P3, P4 i P5 la primavera va entrar a cada aula des del factor sorpresa. Els infants descobríren, des del tacte, què ens havia deixat la vella dins la bossa sorpresa de color vermell. En acabar, cada infant va representar el que pensava que havia tocat i, per acabar, els oferírem un suport més visual i no tan abstracte.

Proposta 2: flors de primavera per la tapa d’aquest trimestre!

Una vegada descoberta la nova estació de la primavera i després de descobrir el que hi havia dins la bossa sorpresa… li donàrem la benvinguda representant, mitjançant tres tècniques, flors de diferents tipologies. Els infants van poder triar la tècnica que més els hi agradava i així cada resultat va ser especial i diferent, com cadascun i cadascuna dels i de les nostres petits i petites.

https://www.youtube.com/watch?v=gxlnnvz9lJk

https://www.youtube.com/watch?v=vI1-MrAR9WU

Encetam un curs especial, nous companys, nous mestres, moltes pors… però, encara i així, la vida a l’escola torna al mes de setembre amb tot allò que volem pels nostres petits, il.lusió, carinyo i ganes d’ensenyar i aprendre.

Així, les aules tornen a ser espais d’aprenentatge vius, plens de possibilitats per gaudir, per compartir, per créixer, per aprendre… Però, com ho hem fet a les sessions de música?

Partim de la necessitat que tenen els infants de moure’s, de la música com a element fonamental en la nostra vida a l’aula, dels interessos i motivacions dels infants barrejat amb el nostre ingredient secret: MOLT DE CARINYO!!!

Des de l’àrea de llenguatge musical, aquest primer trimestre s’ha intentat donar continuïtat a les propostes de l’aula, d’una manera conjunta amb la tutora i sempre que s’ha pogut, respectant els interessos, motivacions i dinàmiques de l’aula, per tal de relacionar els objectius i continguts d’aquesta àrea amb els que es treballen des de la classe.

A continuació us adjuntem la programació que hem portat a terme d’acord als continguts treballats:

1- HOLA, COM ESTEU?

Encetam les sessions de música des d’allò més proper als infants i des de la vida a l’aula: les rutines.

Per això, aprofitem la cançó de Jordi Tonietti per introduir una seqüència temporal i segons el contingut de la mateixa. Des dels pictos, els infants ordenen les accions pròpies de la cançó.

https://www.youtube.com/watch?v=9yBkd6m6Km0

2- ARA ARRIBA LA TARDOR

1a sessió: Els colors de la tardor són diferents segons el lloc on vivim, els arbres i plantes que trobem al voltant, segons la mirada de cada infant… Però quins són els colors de la tardor? què passa si els barregem?

Introduïm la proposta des de les quatres estacions de Vivaldi i d’es d’una consigna: a les aules de 4 i 5 anys el so/silenci els aprofitarem per canviar els colors de cada taula. Posarem els colors que sorgeixen des de la conversa: groc, marró, verd i vermell i, sense poder-los barrejar, a priori, què passa quan es troben damunt del paper?

2a sessió: Una vegada tenim els colors barrejats i plasmats al paper que em fet servir (paper de cuina), fem el marc d’aquest sobre una cartolina on la decorarem fent estampacions amb taps de suro dels colors emprats i amb fulles troquelades de la tardor.

3- LA CASTANYERA

1a sessió: Una de les cançons pròpies i significatives de la tardor és “La Castanyera”. Entràrem a la classe amb un complement de la cançó (camisa, faldilla, sabates, mocador…) i a partir d’aquesta pista escoltàrem l’audició de la cançó.

Per cantar i ballar!

https://www.youtube.com/watch?v=48YTZMHJUgI

https://www.youtube.com/watch?v=J8c7sWsIOfU

https://www.youtube.com/watch?v=aU522tdnFAM

https://www.youtube.com/watch?v=sshpaehePcs

El conte

http://www.edu365.cat/primaria/catala/historic/contes_spc/casta/index.htm

2a sessió: Una vegada escoltada, cantada i ballada, confeccionàrem un dels complements de la Castanyera. COM ÉS LA CASTANYERA?

Aprofitam tot el que hem encetat des del conte i des de les audicions per tal de moure el cos i posar color a la faldilla de la nostra castanyera.

3 anys: després d’escoltar les cançons realitzàrem una activitat on partirem d’un pal llarg de fusta, una castanya, un mocador de tela, el vestit de la castanyera i un davantal que decoràren per tal d’acabar fent la titella de la castanyera.